Análisis de una situación de enseñanza-aprendizaje

 

 

1. Situación de enseñanza-aprendizaje tradicional:

En una situación de aprendizaje tradicional, el estudio del Derecho se imparte mediante una clase magistral expositiva. Mi antigua profesora de Derecho del Trabajo y de la Seguridad social, en la facultad de Derecho, ocupaba el centro del aula y explicaba los contenidos de forma teórica, mientras los estudiantes escuchábamos de forma pasiva y tomábamos apuntes para, posteriormente, memorizar los conceptos de cara al examen final. A modo de ejemplo de este sistema, en una clase en la que se explica la prestación de Incapacidad Temporal, la profesora comienza explicando el hecho causante o situación protegida, las personas beneficiarias y las reglas de cálculo del subsidio, para  luego pasar a desarrollar las reglas sobre nacimiento, duración y extinción del derecho. 

2.  Situación de enseñanza-aprendizaje innovadora:

Si partimos de un enfoque metodológico más actual, como el método del Caso, la situación de aprendizaje cambia radicalmente. La clase magistral podría transformarse en un taller práctico de Seguridad Social. Los alumnos, organizados en pequeños grupos, reciben diferentes supuestos prácticos que incluyen una pequeña historia de un trabajador que podría dar lugar, o no, al reconocimiento del derecho al subsidio por Incapacidad Temporal. Los estudiantes deben investigar la normativa vigente, valorar diferentes cuestiones a tener en cuenta (como por ejemplo si el proceso deriva de una contingencia común o de una contingencia profesional) y calcular de forma práctica la cuantía de la prestación. 

 

     

    • Tipo de comunicación: 
    1. Situación de enseñanza-aprendizaje tradicional: En este caso el modelo de comunicación es totalmente unidireccional y vertical, sin que nunca o rara vez el alumno intervenga en momento alguno. El flujo de información fluye exclusivamente desde el profesor (emisor) hacia el alumno (receptor).
    2. Situación de enseñanza-aprendizaje innovadora: En este caso el modelo de comunicación es multidireccional y colaborativo. Además la interacción entre los compañeros es horizontal. el debate crítico y el intercambio activo de ideas entre estudiantes y con el docente.

     

    • Rol del profesor:
    1. Situación de enseñanza-aprendizaje tradicional: El profesor es el transmisor único de conocimientos. Él dirige, expone y controla el ritmo y los contenidos de la clase.
    2. Situación de enseñanza-aprendizaje innovadora: El profesor adopta un rol de guía y mentor, orientando al alumno en su proceso de descubrimiento autónomo.

     

    • Rol del alumnado:
    1. Situación de enseñanza-aprendizaje tradicional: El alumno es un sujeto pasivo, limitado a la escucha y a la toma de apuntes.
    2. Situación de enseñanza-aprendizaje innovadora: El alumno es el protagonista. Construye  su propio aprendizaje investigando, analizando críticamente y aplicando la teoría a la práctica y en último término se responsabiliza del resultado conseguido.

     

    • Nivel de la taxonomía de Bloom:
    1. Situación de enseñanza-aprendizaje tradicional: El aprendizaje se sitúa en los niveles inferiores de recordar y comprender, enfocados en la asimilación y retención de conceptos teóricos.
    2. Situación de enseñanza-aprendizaje innovadora: El aprendizaje alcanza los niveles superiores, ya que el alumno debe analizar y aplicar  la teoría frente a una situación práctica, evaluando e incluso creando una solución jurídica.